El 1978 el informe Warnock plantea el concepto de necesidades educativas especiales, que implica una nueva forma de entender la integración de los alumnos con discapacidad dentro de las aulas ordinarias.
Se rompe con el dominio del déficit y se modifica la perspectiva de análisis dando importancia al contexto, a sus oportunidades y recursos sobre la deficiencia y las limitaciones. Progresivamente, se produce una evolución en el campo conceptual sobre la discapacidad, desde posiciones de exclusión hacia la inclusión.
● Definición de alumno con discapacidad:
Un alumno con discapacidad es aquel que presenta alguna dificultad para llegar al
máximo de sus posibilidades.
Por lo tanto, acostumbramos a pensar que el alumno tiene el problema, pero tenemos que asumir que el problema se presenta en el contexto. Por eso, es el maestro el que tiene que intervenir en el contexto y tiene que ayudar o cambiarlo. Así pues, podemos decir que el alumno no tiene dificultades, sino que necesita ayuda y una atención individualizada para poder llegar al éxito. Se tiene que encontrar respuesta en sus problemas y se tienen que buscar procesos globales y curriculares. Lo que queremos conseguir como futuros maestros, es una educación inclusiva en la cual todos los alumnos estén integrados y teniendo las mismas oportunidades. Así pues, creemos que no tenemos que tener una asignatura que se centre en cómo tenemos que tener en cuenta a los alumnos diferentes, sino que nos enseñe estrategias para poderlos incluir a todos en una misma aula.
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